Planlæg dig til succes

Det er afgørende at have fokus på ordforrådet, før et nyt emne introduceres i undervisningen.  Og grundig planlægning er med til at sikre et godt sprogligt fundament.

Planlægning og disponering udgør forskellen mellem succes og fiasko. Så enkelt kan det siges, når det drejer sig om arbejdet med et nyt emne til undervisningen.  Hvis tosprogede elevers lærere og pædagoger er opmærksomme på en række forhold, inden de går i gang, er det langt mere sandsynligt, at det bliver et godt forløb.

Det viser erfaringer fra en gruppe tosprogs-koordinatorers arbejde i Fredensborg Kommune. På baggrund af erfaringerne er der produceret en pjece med titlen ”Når du skal tage fat på nyt emne”.  Forløbet er inddelt i tre faser:

• Før du går i gang
• Når du er i gang
• Efter emnet er afsluttet

Forberedelsen

Ordforrådet er afgørende for det faglige udbytte af et undervisningsforløb. Ofte er der begreber, som de tosprogede elever ikke på forhånd kender den præcise betydning af. Det er vigtigt at være opmærksom på, uanset hvad der står på skemaet, for sproget er centralt for indlæringen i alle fag.

Derfor er det vigtigt, at læreren, inden undervisningsforløbet går i gang, afklarer begreberne, så eleverne er bedst muligt forberedt på det nye emne. Det kan man fx gøre ved at:

• Vise billeder, dias eller film om emnet
• Spørge ind til elevernes viden på området og begreberne på elevernes modersmål
• Læse historie om emnet og forklare svære ord og begreber.

Afklaringen kan også involvere en lang række redskaber som Elevens egen ordbog, Sproghjørnet og Sprogposen.

I undervisningssituationen

Når undervisningsforløbet er i gang, er det afgørende at få samlet op på de nye ord og begreber. Her kan mange af de samme redskaber bruges, som indgik i afklaringen af begreber.

Opfølgning

Når forløbet er slut, er det vigtigt at holde fast i de ord og begreber, som eleverne har fået en bedre forståelse af. Det kan man for eksempel gøre ved at bede eleverne om at skrive en lille historie om emnet, ved at tale med eleverne om, hvad de nu ved om emnet, og ved at eleverne evaluerer ord og begreber skriftligt.