Undervisning i dansk som andetsprog

Det kan være en svær opgave at følge undervisningen i folkeskolen for elever, der ikke har dansk som modersmål, og som som følge deraf endnu ikke har et aldersvarende dansk. For disse elever er det særligt vigtigt, at skolens lærere inddrager sproget i deres undervisning. Det er altafgørende for elevernes udbytte af alle fag - fra dansk og historie til matematik og naturfag. Det styrker elevernes hverdagssprog og deres skolefaglige sprog. Elevernes skolefaglige sprog påvirker naturligvis deres muligheder for at komme videre i uddannelsessystemet. Derfor er det nødvendigt at inddrage sproget som dimension i undervisningen i samtlige folkeskolens fag. At det gavner både tosprogede og etsprogede børn er en sidegevinst.

Forklar begreberne

Modelfoto

Alle blandt det pædagogiske personale har ansvar for at udvikle tosprogede elevers danske sprog. Det betyder, at alle faglærere skal kunne fungere som sproglærere. Alle fag benytter både fagudtryk, sammensatte ord og faste vendinger, som tosprogede elever ikke nødvendigvis kender. Nogle ord kan også have flere betydninger alt efter sammenhængen - måske endda overført betydning. En medalje er for eksempel en konkret medalje, mens sprogbilledet ”bagsiden af medaljen” har en anden betydning, end den bogstavelige. En grav - ko er heller ikke en ko, der graver. Det kan tosprogede have brug for at få forklaret. Dermed får de både faglig viden og udvider ordforrådet.

Mål for dansk som andetsprog

Undervisningsministeriets giver retningslinjer for undervisningen i faghæftet Fælles Mål 2009 - Dansk som andetsprog. Mest væsentligt er det, at dansk som andetsprog indgår som et parameter i de fælles mål for alle fag. Faghæftet opstiller en række mål og trinmål for undervisningen af tosprogede. Målene har fokus på at styrke de tosprogedes samlede sproglige forudsætninger for at begå sig i skolen og i samfundet.

Lærere for tosprogede elever kan bruge ’Fælles Mål’ til at:

• Sætte mål for undervisningen
• Tilrettelægge og planlægge undervisningen
• Være udgangspunkt for evaluering
• Diskutere med team, fagteam, ledelse, elever og forældre
• Udarbejde elevplaner
• Være udgangspunkt for prøver og test
• Give inspiration til materialer