Organiseringsplaner – et godt værktøj i DSA

Bedre organisering af undervisningen er et godt skridt på vejen imod bedre undervisningsbetingelser for tosprogede elever. Tosprogede elevers faglighed optimeres, når skolen udarbejder en organiseringsplan for den faglige undervisning med fokus på dansk som andetsprog (DSA).

Mange skoler mangler den nødvendige sammenhæng mellem den almindelige undervisning og skolens DSA-undervisning. Undervisningen i DSA bliver ofte fragmenteret og usammenhængende, fordi DSA ikke inddrages som en dimension i fagene, og fordi der ikke videndeles og samarbejdes på tværs mellem skolens faglærere og skolens DSA-lærere.

Derfor kan det være en god ide at udarbejde en organiseringsplan for, hvordan skolen arbejder med DSA. Planen kan sikre, at skolens undervisnings- og timeressourcer bliver brugt mest hensigtsmæssigt, og at tosprogede elever derved får den bedst mulige undervisning. I organiseringsplanen kan indgå faglige overvejelser om, hvordan timer til den supplerende undervisning anvendes, beskrivelser af opgave- og rollefordeling mellem klassens faglærer(e) og DSA-læreren, og hvordan skolens faglærere og skolens DSA-lærere samarbejder og videndeler med hinanden om undervisningens indhold. Planen kan også indeholde overordnede kriterier for skemalægningen, så skolen sikrer, at DSA-undervisningen får den nødvendige sammenhæng med den øvrige fagundervisning.

Mange opskrifter på gode organiseringsplaner

Skolens organiseringsplan kan udformes på mange måder og bør udarbejdes ud fra den enkelte skoles lærer- og timeressourcer samt elevernes og klassernes konkrete behov.

I forhold til lærerressourcer er det afgørende, at faglærer, DSA-lærer og tosprogs-team udarbejder en klar og entydig rollefordeling. Ved at afklare ansvars- og indsatsområder for hver faggruppe, sikrer skolen, at alle medarbejderes kompetencer udnyttes optimalt. Samtidig kan der videndeles på tværs om metoder og materialer, hvilket vil komme eleverne til gode.
I forhold til timeressourcer har mange skoler gode erfaringer med at skemalægge DSA-undervisningen i moduler, der knytter DSA til traditionelle fag. På nogle skoler kan det være mest hensigtsmæssigt at skemalægge DSA-undervisningen løbende i skoleåret, mens det på andre skoler er bedst at gøre det kvartalsvis eller månedligt.

Hvad kan en organiseringsplan indeholde?

En organiseringsplan kan indeholde skolens overvejelser over følgende områder:

• Den enkelte faglærers opgave og ansvar i forhold til klassens tosprogede elever.
• DSA-lærerens opgave og afklaring om, hvornår det er DSA-læreren og tosprogs-teamet, der overtager ansvaret for den tosprogede elevs sproglige udvikling.
• Hvordan skolen sikrer, at der tages udgangspunkt i den enkelte elevs sproglige niveau. Hvem afdækker den enkelte elevs behov, hvordan gøres det og hvordan gives der feed-back til fx klasselærer/faglærer?
• En plan over hvordan DSA-lærere og faglærere samarbejder og videndeler med hinanden. Hvordan sikrer skolen, at de gode eksempler og god praksis videregives til de øvrige lærere på skolen?
• Hvordan skolen ved skemalægningen tilgodeser den bedst mulige udnyttelse af skolens DSA-ressourcer.
• Hvordan skolens ledelse sikrer, at der skabes de nødvendige rammer for den samlede DSA-undervisning.

Hent inspiration til at lave en organiseringsplan

Tosprogs-Taskforcen har opstillet en række gode råd til organisering af dansk som andetsprog og har i den forbindelse udviklet skemaerne: Vejen til en god organiseringsplan og oversigt over dansk som andetsprogsuddannet personale på skolerne.

Du kan se eksempler på forskellige organiseringsplaner og opgavebeskrivelser ved at klikke i højreboksene med eksempler.