Jamil har fem skoletimer ekstra om ugen

Selv om det kan være surt at se kammeraterne løbe glade ud i sol og frihed, når man selv skal blive tilbage og modtage mere undervisning, er Jamil fra 7.klasse på Lindeskovskolen i Nykøbing Falster klar over, at han har haft stort udbytte af DSA-undervisningen.

Af Birgitte Aabo

Da Jamil og hans familie for tre år siden kom til Danmark som flygtninge fra Syrien, begyndte han lyn-hurtigt at tilegne sig dansk. I dag mestrer han det så godt, at det er svært at tro, at han ikke har haft læn-gere tid til at lære sproget.

”Mange siger til mig, at jeg taler godt dansk - de synes, det er flot, når det kun er tre år siden, jeg kom hertil. Da vi kom, snakkede jeg først lidt engelsk med de andre og viste ting med hænderne, men det er længe siden nu. Det var nemt nok at lære, det kom bare af sig selv”, konstaterer Jamil, der i dag taler så godt dansk, at han f.eks. kan stå for en faglig fremlæggelse foran sin klasse.

Helt af sig selv er det dog ikke kommet dertil. Efter at have gået i modtageklasse begyndte Jamil i 5. klasse på Lindeskovskolen i Nykøbing Falster, hvor 37 pro¬cent af børnene er tosprogede. Her har man de seneste år arbejdet målrettet på at integrere, udbygge og intensivere dansk som andetsprog, og derfor står der hele fem timer om ugen DSA-undervisning på Jamils skema:

”Vi var nogle i klassen, der fik et stykke papir med hjem til vores forældre om mere undervisning. Mine forældre sagde, at det var godt for mig”, fortæller Jamil, der går til DSA sammen med to klassekamme-rater fire gange om ugen.

”Det er anderledes end den undervisning, vi får i klassen. Dansk som andetsprog er lettere, og man kan ikke sidde uden at sige noget, vi bliver hele tiden spurgt og skal svare, fordi vi ikke er flere. Så lærer man selvfølgelig noget”.

Klædt på til timen

I øjeblikket arbejder Jamil og hans to klassekammerater med et historieforløb, der følger den undervis-ning, de får sammen med klassen. Tidligere blev elever med behov for ekstra undervisning taget ud af klassen, uden at der blev taget hensyn til, hvilken undervisning de gik glip af i klassen imens – i dag skal undervisningen som hovedregel med støtte fra en DSA-underviser. Når det skønnes nødvendigt med intensiv DSA-undervisning, foregår det udenfor det øvrige skema, i parallelle forløb.

”I år har vi først haft en måned i dansk som andetsprog med matematik, så en måned med dansk, og nu er vi i gang med en måned med historie. I går arbejdede vi med historiebogen, noget om krigen mod Sverige og Christian den 2. Så da jeg kom i skole i dag, var jeg helt parat til timen, uden at jeg behøvede lave lektier i historie derhjemme”, fremhæver Jamil, der dog mener, at han nu har nået et niveau, hvor

DSA-undervisningen er overflødig. ”Jeg synes sagtens, at jeg kan følge med de andre i klassen nu. Selvfølgelig er der mange af dem, der er bedre end mig til dansk, men jeg syntes, at jeg er god nok til at klare det. Det er også lidt irriterende, at jeg ikke får fri fra skole samtidig med mine kammerater. De skal altid vente på mig. Men alligevel – det er kun 45 minutter, så det går nok”, lyder det fortrøstningsfuldt fra Jamil, der blandt andet går til fodbold i sin fritid.

Heldigvis kolliderer DSA-undervisningen ikke med fritidsinteressen. To af timerne ligger mandag formiddag, hvor store dele af årgangen modtager konfirmationsundervisning – Jamil skal ikke konfirmeres, så det passer ham godt, at han på den måde kan være i skole samtidig med sine kammerater. De resterende tre ugentlige timer ligger i forlængelse af skoledagene tirsdag, onsdag og torsdag, mens fredag til Jamil tilfredshed er DSA-fri, så han kan tage hul på weekenden i selskab med klassekammeraterne.