Fælles tovholderdag med oplæg om den gode overgang fra dagtilbud til skole og videndeling på tværs af Tosprogs-Taskforcens samarbejdskommuner

Det var anden gang tovholderne fra Tosprogs-Taskforcens fem samarbejdskommuner fik mulighed for at mødes, da Fredericia Kommune den 2. maj 2011 inviterede alle inden for i kommunens Uddannelsescenter.

Også dette besøg havde fokus på videndeling og sparring kommunerne imellem. I alle fem samarbejdskommuner arbejdes på fuldt tryk med en lang række indsatser, der skal højne tosprogede elevers faglighed på samarbejdsskolerne, og mange af de opsatte mål er allerede nået.

Dagen blev indledt med oplæg fra Fredericia Kommune, der fortalte om, hvordan de vil arbejde videre med de mange igangsatte initiativer, også efter at samarbejdet med Tosprogs-Taskforcen udløber med udgangen af 2011. Fastholdelse og udvikling af de etablerede netværk på tværs af samarbejdsskoler og faggrupper er et vigtigt led, når koordinering og udvikling af området skal sikres også fremover.

”Når man sætter fokus på et område, så sker der noget”. Sådan lyder det fra Charlotte Mikkelsen, strategisk udvikllingskonsulent i Fredericia, når hun engageret fortæller om blandt andet, hvordan kommunen indtænker skole-hjem-vejlederne og læsevejledernetværk i arbejdet med tosprogede elever og fokuserer på den gode overgang mellem dagtilbud og indskolingen.

Netop overgangen mellem dagtilbud og indskoling er et af de indsatsområder, Fredericia Kommune sammen med Tosprogs-Taskforcen har sat fokus på. På kommunalt plan er målet, at kommunen skal sikre videndeling på tværs af skole og institutionsledere på henblik på helhedstænkning. Dette skal blandt andet ske ved at sikre sammenhæng i det tosprogede barns læringsforløb og generelle udvikling ved at give dagsinstitutionerne viden om og indsigt i dansk som andetsprog og arbejde med dette i læreplanerne.

Med disse mål for øje har kommunen sat fokus på tosprogede i kvalitetsrapporten og er i gang med at udarbejde en kommunal overgangsstrategi med fokus på fælles læringsforståelse, inklusion og pædagogisk refleksion.

Som led i opkvalificering af personalet kom pædagoger, indskolingslærer og SFO-personale på et fælles tre dages kursus ”Sokratisk dialoggruppe ”. På kurset blev vante tænkemåder og selvfølgeligheder forstyrret, og deltagerne blev opfordret til ”at undre sig” – også over de ting, de troede, de vidste. Overgange er ofte et område, som ingen tager ansvar for, og hvor aktørerne kan have tendens til at gå ind med egen forforståelse og værdier. Det kan gøre det svært at møde de andre aktører, der kan have andre indgangsvinkler til området. Derfor kan en fælles undren og udfordring af forforståelser være det, der skaber grundlaget for en fælles forståelse. På kurset fik de forskellige faggrupper mulighed for at lære hinanden at kende og udfordre hinanden og egne opfattelser af både sig selv og ”de andre”. Sammen skulle de drøfte eksempelvis, hvad er den gode barndom, og hvad der er i den gode overgang. Deltagerne blev klædt på til at lytte til hinanden på nye måder og prøve at sætte sig i hinandens sted. Kurset gav en ny åbenhed hos deltagerne og kvalificerede dem til fremover at være mere lyttende og indgå i dialog. En af de vigtigste læringer var, som sprogpædagogisk konsulent Susi Vedsted formulerede det, ”at selvfølgeligheder findes faktisk ikke”.

Som led i kommunens organisering på tosprogsområdet er blandt andet oprettet et NetværksLAB, hvor kursisterne fremover mødes op til fire gange årligt og fortsætter arbejdet mod den fælles læringsforståelse.

Til sikring af den gode overgang har Fredericia Kommune etableret en praksis, der blandt andet sikrer, at der sendes liste over bekymringsbørn til indskrivningsskolen, at talehøre-pædagogen inddrages, og at skolen indkalder til trekantsamtaler, hvor både skole, hjem og daginstitution deltager. I hele processen er fokus på både sproglige vanskeligheder og andre vanskeligheder, der eventuelt også kan være relateret til barnets tosprogethed. I forhold til at give daginstitutionerne viden og indsigt i dansk som andetsprog arbejdes med dagtilbuddenes lærerplaner som omdrejningspunkt for den pædagogiske udvikling. Dagtilbuddene har beskrevet deres arbejde med dansk som andetsprog i deres afsnit om sprog i lærerplanerne , og der er fokus på videndeling og ejerskab i hele institutionen.

Fredericias erfaringer og overvejelser gav anledning til spørgsmål og drøftelser kommunerne imellem, og dagen fortsatte med oplæg fra alle samarbejdskommmunerne om deres succeser, læringspunkter og tanker omkring, hvordan de mange nye tiltag til højnelse af fagligheden hos tosprogede elever bedst forankres.