Organisering af undervisningen

God organisering er et af de bærende led, når en skole skal sikre, at der er fokus på sproget i al undervisning. Med god organisering skabes rammerne for, at skolens timer og viden udnyttes optimalt, og at DSA- og faglærere sammen kan forberede, gennemføre, evaluere og udvikle fagundervisningen. Alt sammen ting der er med til at sikre, at alle elever får det fulde udbytte af undervisningen.

Tosprogs-Taskforcen har i sit samarbejde med skoler og kommuner rundt om i landet erfaret, at netop organisering er et af de områder, skolerne har stor gavn af at sætte fokus på og arbejde med at optimere.

At skoleledelsen går i front og skaber fokus på området er den bedste forudsætning for at få skabt en kultur på skolen, hvor det pædagogiske personale bruger hinanden som refleksionspartnere og udvikler sig sammen. Skoleledelsen skal være med til at sikre, at DSA indtænkes i årsplaner, MUS/TUS, evalueringer, PR-møder og teamsamarbejde. Skoleledelsen skal tage ansvar, men naturligvis også uddelegere opgaver, så ejerskabet sikres og opgaverne løftes i flok.

At have et synligt tosprogs-team med koordinator, kompetencer og klar funktionsbeskrivelse sikrer, at alle ved, hvad tosprogs-teamet kan hjælpe med. Det gør faglærernes opgave med at integrere sproget i undervisningen lettere, når de ved, hvor og hvordan de kan få sparring. Det har vi i Tosprogs-Taskforcen set mange gode eksempler på.

Mulige organiseringsformer

Der er mange måder at organisere undervisningen i dansk som andetsprog på. Det kan både ske ved, at eleverne får tildelt basisundervisning, eller ved at give eleverne supplerende undervisning. Beslutningen om formen træffes på baggrund af kommunens eller skolens vurdering af den enkelte elevs sproglige behov. Både ledelse og lærere bør løbende undersøge, om prioriteringen af dansk som andetsprog matcher den tosprogede elevs faktiske behov - også i forhold til de bevilgede penge og timer, så ressourcerne ikke bliver udvandet af andre behov på skolen.

Få bedre undervisning

Skolen kan styrke organiseringen og udbyttet af undervisningen på flere måder:

• Sørg for, at alle lærerne integrerer dansk som andetsprog i deres undervisning og inddrager en dansk som andetsprogslærer, hvor dette er nødvendigt. Det tilgodeser eleven i alle sammenhænge, og sproglig opmærksomhed i undervisningen gavner både tosprogede og etsprogede elever.
• Organiser timerne fleksibelt. Så står skematekniske udfordringer ikke i vejen for optimal udnyttelse af penge og timer til dansk som andetsprog.
• Skab tæt samarbejde mellem alle involverede lærere og pædagoger. Det skaber sammenhæng i undervisningen for eleven.
• Udnævn en tosprogs-koordinator og et tosprogs-team, der i samarbejde med skoleledelsen sikrer, at fordelingen af timer og lærere går op i en højere enhed, og at det gode samarbejde med faglærerne sikres.