Supplerende undervisning

Supplerende undervisning i dansk som andetsprog er beregnet for elever, som har sproglige forudsætninger for at deltage i klassens almindelige undervisning, men som alligevel har behov for at udvikle forståelsen og anvendelsen af det danske sprog gennem undervisning i dansk som andetsprog.

Den supplerende undervisning varetages først og fremmest som en del af de almindelige fag, hvor den enkelte lærer kobler sproglig udvikling med faglig læring i øvrigt. Læreren forklarer for eksempel ikke bare det nye stof, som eleverne skal lære, men fokuserer også på at gennemgå nødvendige sproglige vendinger og begreber for de tosprogede elever i klassen. Hvis klassen eksempelvis har mange tosprogede med forskellige behov, kan skolen tilknytte en lærer i dansk som andetsprog til klassen i bestemte timer eller bestemte fag.

Undervisning uden for skoletid

Hvis den tosprogede elevs behov kræver det, kan undervisningen i dansk som andetsprog ligge uden for almindelig skoletid. Det gælder, hvis eleven har brug for særlig sproglig hjælp, som eleven ikke kan få i  den almindelige klasseundervisning. Den supplerende undervisning kan i særlige tilfælde foregå både i og uden for skoletid. Så bliver eleven også taget ud af dele af de almindelige klassetimer for at få supplerende undervisning. Det sker, når skolen vurderer, at eleven ikke får nok ud af undervisningen i klassen. I sådanne tilfælde bør lærerne vurdere, hvilke timer og fag eleven bedst kan undvære til fordel for dansk som andetsprog, så eleven ikke går glip af for meget af det stof, som klassen lærer.

Organisér undervisningen ud fra elevens behov

I en undersøgelse af den danske folkeskole peger OECD på, at det er en særdeles uhensigtsmæssig løsning, at tosprogede elever er nødt til at udeblive fra timer i andre fag for at drage nytte af ekstra hjælp i dansk som andetsprog.
Der er derfor i bekendtgørelsen om folkeskolens undervisning i dansk som andetsprog fastsat, at den supplerende undervisning i dansk som andetsprog, som ikke foregår som en integreret del af undervisningen i klassen, almindeligvis foregår uden for den almindelige undervisningstid. På den måde går eleven ikke glip af den undervisning, der finder sted i klassen.

    

Afhængig af den enkelte elevs sproglige forudsætninger på dansk kan den supplerende undervisning i dansk som andetsprog organiseres på flere måder. Det betyder jf. pyramidefiguren, at supplerende undervisning i dansk som andetsprog i videst muligt omfang gives i tilknytning til undervisningen i klassen. Dette kan ske ved undervisningsdifferentiering og ved brug af andetsprogspædagogiske metoder (1) samt ved ilknytning af ekstra lærer, når dette er nødvendigt (2). Har eleven derudover behov, skal denne undervisning gives uden for den almindelige undervisningstid(3), medmindre elevens sproglige formåen gør det nødvendigt, at den supplerende undervisning gives i skoletiden uden for klassens rammer(4).

Udvikling af sprogligt fokus

Det er vigtigt, at den supplerende undervisning i dansk som andetsprog tager udgangspunkt i elevens individuelle behov. Derfor har læreren i dansk som andetsprog ansvar for at følge elevens udvikling og aktivt og regelmæssigt justere undervisningens indhold og form, så eleven får de nødvendige tilbud. Der kan for eksempel opstå nye behov for dansk som andetsprog, når klassen får nye fag.