Organisering af undervisningen

Tosprogede elever i Danmark får ikke alle det samme tilbud om dansk som andetsprog i deres undervisning. Faget er som regel ikke fulgt af et krav om timer på skoleskemaet. Derfor kan kommuner eller skoler selv organisere undervisningen ud fra deres egen vurdering og prioritering af elevernes behov. Men de store forskelle i organiseringen påvirker kvaliteten af undervisningen. Det viser Evalueringen af Dansk som andetsprog i folkeskolen fra juni 2004, som Danmarks Evalueringsinstitut har lavet.

Vurdér indsatsen

Eleverne får tildelt henholdsvis basisundervisning eller supplerende undervisning på baggrund af kommunens eller skolens vurdering af det sproglige behov. De særlige modtagelsesklasser har dog krav på timetal. Tjek løbende, om prioriteringen af dansk som andetsprog matcher de tosprogede elevers faktiske behov. Også i forhold til de bevilgede penge og timer, så ressourcerne ikke bliver udvandet af andre behov på skolen.

Få bedre undervisning

Skolen kan styrke organiseringen og udbyttet af undervisningen på flere måder:

• Sørg for, at alle lærere integrerer dansk som andetsprog i deres undervisning og inddrag en dansk som andetsprogslærer, hvor dette er nødvendigt. Det tilgodeser eleven i alle sammenhænge.
• Organiser timerne fleksibelt. Så står skematekniske udfordringer ikke i vejen for optimal udnyttelse af penge og timer til dansk som andetsprog.
• Skab tæt samarbejde mellem alle involverede lærere og pædagoger. Det skaber sammenhæng i undervisningen for eleven.
• Udnævn en tosprogskoordinator, der i samarbejde med skoleledelsen sikrer, at fordelingen af timer og lærere går op i en højere enhed.

Læs mere om love og vejledninger samt konkrete former for organisering af basisundervisning og supplerende undervisning i dansk som andetsprog på de uddybende sider. Du kan også læse om organisering af lektiehjælp på skolen. Lektiehjælp støtter eleven i den samlede lærings- og udviklingsproces.