18-08-2009

Samarbejde mellem dansk som andetsprogslærere og øvrige faglærere

Spørgsmål:

Vores skole har igennem flere år arbejdet med tosprogede elever. Vi har oprettet et sprogcenter, der varetager undervisningen i dansk som andetsprog, men sprogcentret har svært ved at nå ud til de øvrige kolleger. Har I nogle gode råd til, hvad vi kan gøre for at opkvalificere vores arbejde?

Svar:

I fortæller ikke, hvad jeres sprogcenter har gjort indtil videre for at nå de øvrige kolleger på skolen.

Allerførst er det vigtigt, at jeres skole generelt får igangsat en proces, der går ud på at give det samlede personale en forståelse for vigtigheden af dansk som andetsprog. Det er vigtigt, at dansk som andetsprog ikke blot er et appendiks placeret i jeres sprogcenter, men en integreret del af al fagundervisning i klasser med tosprogede elever. Det er en ledelsesopgave at sikre, at det sker. Det kan for eksempel effektueres ved at arrangere et antal fælleskurser/pædagogiske dage for alle medarbejdere, hvor dansk som andetsprog er på dagsordenen. Her kan det være jeres sprogcenter eller oplægsholdere udefra, der fortæller om, hvordan den enkelte lærer kan arbejde med DSA i egen undervisning.

Dernæst må I kigge på jeres organisering af det nuværende samarbejde mellem DSA-lærere og de øvrige lærere på skolen. I kan for eksempel fordele DSA-lærerne, så der er en DSA-lærer repræsenteret i alle relevante teams, fx i alle årgangsteams eller afdelingsteams. Det sikrer, at dansk som andetsprog får en naturlig plads på dagsordenen. Derudover er det en god ide at aftale og nedskrive principper for samarbejdet mellem jeres sprogcenter og de øvrige faglærere.

• Aftal og nedskriv, hvad sprogcentrets opgave er. 
• Aftal og nedskriv jeres rollefordeling, hvornår er det faglæreren/klasselæreren, der har ansvaret, og hvornår er det DSA-læreren, der tager over. 
• Hvordan kan faglæreren bruge DSA-læreren i praksis?
• Hvordan får faglærerne feedback og vejledning/gode ideer til inddragelse af DSA som dimension i eget fag?

Nogle skoler har udarbejdet konkrete overleveringsskemaer, hvor faglæreren kan nedskrive, hvilke sproglige problemer, læreren ser hos eleven og hvad der konkret ønskes hjælp til. Herefter kan faglærer og DSA-lærer aftale, om det er faglæreren, der skal sætte ind med konkrete materialer/metoder, eller om det er DSA-læreren, der kommer ind i undervisningen som støtte i en periode.

Du kan læse mere om sprogcentrets/tosprogs-teamets opgaver under indsatsområdet Organisering.

Held og lykke med det.

Med venlig hilsen
Jonna Wrigley
Tosprogs-Taskforcen

Tilbage til Organisering af undervisningen
Tilbage til alle Spørgsmål og svar