Cooperative Learning

Spørgsmål:

Svar:

Kære Q

Tak for dit spørgsmål.

Du spørger, om Cooperative Learning er godt i forhold til andetsprogstilegnelse?

Mit svar til dig er, at ja Cooperative Learning er rigtig godt i forhold til elever, der skal tilegne sig et andet sprog. I forhold til andetsprogstilegnelse er det vigtigt, at eleverne bruger sproget aktivt i samarbejde og forhandling med andre elever. Sproglæring foregår ved, at den, der skal lære, er aktiv. Det er vigtigt, at sproget bruges hele tiden og i forskellige sammenhænge.

Samarbejde om læring, også kendt som Cooperative Learning, er velegnet til at aktivere eleverne på kryds og tværs og med forskellige talehandlinger. Ved at bruge Cooperative Learning som metode skabes der rum for dialog, så alle elever er aktive i timerne, modsat den traditionelle undervisning hvor læreren underviser, og kun få elever er aktive.

Spencer Kagan (Amerika) og Jette Stenlev (Danmark) påpeger, at gruppen af svage læsere, som ofte kan sidde passivt i dele af skoledagen også kan være dem, der kommer ind i en ond cirkel med lavt selvværd, problemadfærd og modvilje mod skolen. I den gruppe kan der også sidde tosprogede elever.
Med Cooperative Learning som metode får eleverne en inkluderende undervisning, hvor målet er at udvikle alle elever både fagligt og socialt.

Cooperative Learning bygger på et socialkontruktivistisk læringssyn, dvs. kundskaber formidles og læres i fællesskaber, hvor sprog og kommunikation er vigtige dele i læringsprocessen. Cooperative Learning er altså en undervisningsform, hvor kommunikation og fagligt arbejde organiseres i særlige samarbejdsmønstrer. Cooperative Learning stimulerer sprogfærdigheder på alle niveauer – ikke mindst til gavn for de tosprogede elever. Samtidig ligger der indbygget et arbejde med elevernes sociale og kommunikative færdigheder.

Hvis målet er, at eleverne i sidste ende opnår kommunikativ kompetence, så bør selve undervisningen være kommunikativ, dvs. den bør i videst mulig omfang give eleverne mulighed for at kommunikere - ikke bare lave øvelser med henblik på fremtidig kommunikation. I denne sammenhæng er et vigtigt kriterium, hvor meget output den enkelte elev får lejlighed til at producere, idet det er en meget central del af sprogtilegnelsen, og for at tilegnelsen af de kommunikative kompetencer i det hele taget finder sted.

I Cooperative Learning af Spencer opstilles fire principper, nemlig SPIL, der alle skal realiseres på en gang, ellers er det ikke Cooperative Learning.
 
Principperne:
S: Samtidig interaktion (i strukturer med indhold bestemt af lærer)
P: Positiv indbyrdes afhængighed
I: Individuel ansvarlighed
L: Lige deltagelse

Strukturerne er:
* Viden/færdigheder
* Tænkefærdigheder
* Kommunikative
* Videndeling

De tosprogede elever kan altså have stor gavn af, at man organiserer sin undervisning efter ovenstående principper og strukturer, så andetsprogstilegnelse kommer til at foregå i et samarbejdende kommunikativt undervisningsmiljø, hvor sproget udvikles via deltagelse og videndeling med andre.

Håber det var svar på dit spørgsmål.

Med venlig hilsen
Camilla Sebelin