Fælles mål: Hvad menes med elevernes samlede sproglige forudsætninger?

Spørgsmål:

Hvad menes med elevernes samlede sproglige forudsætninger? Hvordan inddrager man de samlede sproglige forudsætninger i undervisningen? Og hvordan kan en læsetekst eller et undervisningsmateriale fordre tosprogede elevers samlede sproglige forudsætninger?

Vi er også meget interesserede i litteratur om emnet og om faghæfte 19, 2009.

Hilsen J og co.

Svar:

Kære J og co.

I stiller tre spørgsmål, som jeg vil prøve at komme ind på et ad gangen.

I spørger først om, hvad der menes med ”elevernes samlede sproglige forudsætninger”. Det fremgår af formålet med undervisningen i Fælles Mål 2009 for dansk som andetsprog, at eleverne på baggrund af deres samlede sproglige og kulturelle forudsætninger tilegner sig færdigheder i at forstå og anvende talt og skrevet dansk. Elevernes samlede sproglige forudsætninger betragtes som den sproglige viden, eleverne har erhvervet sig på forskellige sprog gennem deres liv. Undervisningen skal således bygge videre på de sproglige kompetencer, eleverne allerede har.

Dernæst spørger I om, hvordan man inddrager de samlede sproglige forudsætninger i undervisningen, og hvordan en læsetekst eller et undervisningsmateriale kan fordre tosprogede elevers samlede sproglige forudsætninger. Der findes ikke en bestemt metode til at inddrage de samlede sproglige forudsætninger i undervisningen. Alt er afhængigt af elevens måde at lære nyt stof på. Det er væsentligt at tage udgangspunkt i de sproglige ressourcer og forudsætninger, eleverne møder op med, og det kan bl.a. gøres ved, at de får mulighed for at reflektere over sprogene. Refleksioner over sprog kan opstå spontant, når eleverne stiller spørgsmål om et sprogligt fænomen, eller når eleverne indbyrdes diskuterer sproglige forhold, fx i forbindelse med læsning af en tekst eller et skriftligt arbejde.

I undervisningen kan der indgå aktiviteter, hvor eleverne ud fra forskellige sproglige eksempler enkeltvis, parvis eller i mindre grupper arbejder med at få øje på sproglige regler og regelmæssigheder. Ligeledes kan eleverne opfordres til selv at samle på sproglige eksempler inden for et område, som der i klassen er sat særligt fokus på.

I kan også hente inspiration fra projektet ”Tegn på sprog”. Projektets formål er at få indsigt i tosprogede børns møde med skriftsproget og at afsøge pædagogiske muligheder for at inddrage disse børns forudsætninger og behov i læse- skriveundervisningen i indskolingen og mellemtrinnet. I kan læse om ”Tegn på sprog” på: http://www.ucc.dk/udviklingogforskning/udviklings-ogforskningsprogrammer/didaktikoglaeringsrum/2136/tegnpaasprog/

Til sidst spørger I om litteratur om emnet og Fælles Mål 2009 for dansk som andetsprog. Der findes ikke nogen bestemte materialer, der kan bruges til at arbejde med elevernes samlede sproglige forudsætninger, men I får her nogle titler, der beskriver emnet og giver bud på nogle aktiviteter i dansk som andetsprogs undervisning.

• ”Andetsprogsdidaktik” af Lars Holm og Helle Pia Laursen, Dansklærerforening.
• ”Sproget med i alle fag” – andetsprog og didaktik i folkeskolen, Undervisningsministeriets temahæfteserie nr. 3 – 2008.
• ”Sprog Mosaik”. Ideer til sprogstimulering og sprogiagttagelse af Catarina Littman og Carina Rosander. Bearbejdet og oversat til dansk af Merete Engel, Inge Høirup og Annette Winther. Hasse & Søns Forlag 2004.
• Tegn på sprog – tosprogede børn lærer at læse og skrive, statusrapport 2008 og statusrapport 2009.

Desuden får du et link til en hjemmeside, hvor I kan hente inspiration til undervisning af tosprogede elever: www.ufe.dk
Foreningen UFE ”Undervisere for tosprogede elever” blev fra den 1. august 2007 lagt sammen med Sproglærerforeningen, men artikler fra såvel temanumre som fra bladet UFE-nyt kan stadig læses på ovennævnte hjemmeside.

I er meget velkomne til at kontakte os igen, hvis I har flere spørgsmål vedrørende undervisning af tosprogede elever.

Med venlig hilsen
Mubeen B. Hussain
Undervisningskonsulent i Tosprogs-Taskforcen

For yderligere spørgsmål, kan Pernille Rosberg Kontaktes: Pernille.Rosberg@skolestyrelsen.dk

 

Tilbage til Dansk som andetsprog
Tilbage til alle Spørgsmål og svar